四年級(jí)英語評(píng)課？..那么，四年級(jí)英語評(píng)課？一起來了解一下吧。
眾所周知，聽一堂好課，是一種美的享受；評(píng)一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì)聽，會(huì)評(píng)，才能得到這種享受。要做到會(huì)聽、會(huì)評(píng)，有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽、多評(píng)、多實(shí)踐的基礎(chǔ)。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會(huì)有聽課、評(píng)課水平的飛躍。在此，本人就“如何評(píng)英語課”提供幾點(diǎn)建議，讓咱們共勉。 (1)從教學(xué)目標(biāo)上分析 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級(jí)、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。 (2)從處理教材分析 評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對(duì)教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng)。 （3）從教學(xué)程序上分析 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面： ① 看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。 教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。 ② 看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。 （4）從教學(xué)方法和手段上分析 教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容： ① 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。 ② 看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。 ③ 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 ④ 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 （5）從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 ① 看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。 ② 看板書：板書這是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀， ③ 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。 ④ 看操作：看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。 （6）從教學(xué)效果上分析 看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié)果。”課堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。
是對(duì)英語課進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？可以從很多方面，首先看這節(jié)課是否主題明確，講課是否緊扣課題。然后再看課堂的氣氛，就是老師有沒有跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓大家參與進(jìn)來，氣氛是否活躍。再者就是要看知識(shí)內(nèi)容講的好不好，運(yùn)用的講解方法如何。最后在看這節(jié)課的效果如何。
：公正、實(shí)事求是；2）零距離原則
：讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語中得到信心、學(xué)會(huì)反思。讓每位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法；3）激勵(lì)性原則：幫助和激勵(lì)執(zhí)教老師；4）針對(duì)性原則：就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述，問題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進(jìn)，不主張羅列太多，只要一兩點(diǎn)就夠了；5）差異性原則：善于抓住不同執(zhí)教者的不同特點(diǎn)，不要強(qiáng)求一致；6）、就課論課原則
：不要由評(píng)課到評(píng)人，更不能因一節(jié)課而否定其全部工作。2、評(píng)課的注意點(diǎn)1）端正態(tài)度，認(rèn)真地準(zhǔn)備：評(píng)課的提綱一定要反映以下幾個(gè)反面的內(nèi)容：
A、要明確聽課、評(píng)課的目的、計(jì)劃和要求；
C、要了解教材、學(xué)校、教師和學(xué)生的基本情況；
D、要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解課程改革的相關(guān)信息。
E、認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察：勤筆記，仔細(xì)思考；聽：聽上課老師怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)，講授新課，啟發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法．．．．．．觀察：老師的板書、教態(tài)、老師和學(xué)生的感情交流，學(xué)生的表情，學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的練習(xí)，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成．．．．．．記錄：教師的重點(diǎn)提問，板書要點(diǎn)，師生的互動(dòng)情況，有效的教學(xué)方法和手段，教學(xué)中的失誤，各方面值得思考的要點(diǎn)，學(xué)生的典型發(fā)言．．．．．．思考：特色、目的明確？結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？為什么這樣處理教材？教學(xué)思想是否端正？教法是否靈活？重點(diǎn)是否突出？學(xué)生主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？板書是否合理？如果你上這節(jié)課，會(huì)怎樣上？存在的問題與不足？
３、把握標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地評(píng)課
１）、教師的教學(xué)行為
Ａ、教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)；
Ｂ、教學(xué)內(nèi)容的處理與轉(zhuǎn)化；
Ｃ、教學(xué)設(shè)計(jì)；
Ｄ、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
２）、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)
Ａ、學(xué)生主體性的發(fā)揮；
Ｂ、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：自主學(xué)習(xí)情況、合作學(xué)習(xí)情況、探究學(xué)習(xí)情況。
Ｃ、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)展：知識(shí)技能方面，是否掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識(shí)，是否能在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的語言知識(shí)；有關(guān)技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流、運(yùn)用所學(xué)語言的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀，師生間的關(guān)系是否融洽。
３）、教師的基本素質(zhì)
Ａ、教學(xué)觀念：體現(xiàn)新的教育觀念和新課程理念；
Ｂ、教學(xué)態(tài)度；是否尊重學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生公平、公正．．．．．．
Ｃ、教學(xué)基本功：教師在教學(xué)中是否與學(xué)生交往互助，教學(xué)手段是否與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)共同發(fā)展。摘自《新課程小學(xué)英語評(píng)課的理論與實(shí)踐》———岳蔚編著
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有很多
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在每天的課堂上或課后，都會(huì)遇到許多問題，有學(xué)生在上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，有學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)過課文了，有學(xué)生聽寫得很好，也有學(xué)生，一個(gè)單詞都聽寫不出來，所以，這時(shí)就需要評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有一個(gè)模式或標(biāo)準(zhǔn)，即主要局限于對(duì)語言智能和數(shù)理邏輯智能的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在這兩項(xiàng)智能上表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，認(rèn)為自己不是讀書的料。怎樣才能正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們都能通過找到適合自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力？即使他們?cè)谧鲥e(cuò)事的時(shí)候也能正確的評(píng)價(jià)，而不只是一味的批評(píng)他們，具體做法：采取正確的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多用表揚(yáng)，少用批評(píng)。在作業(yè)上，對(duì)待成績很差很差的學(xué)生，對(duì)英語一點(diǎn)沒有興趣的學(xué)生，或者是對(duì)于以前沒有學(xué)過英語，從零開始的學(xué)生，那么，我會(huì)從他們寫的字母入手，哪怕是寫對(duì)一個(gè)字母，就表揚(yáng)他們，增加他們的信心；對(duì)于中等程度和程度好學(xué)生，那么用他們做對(duì)的地方，或者是鼓勵(lì)他們多聽英語，如果今天的作業(yè)上只聽懂一個(gè)，那么也表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們對(duì)英語的信心和興趣；課堂上，盡量鼓勵(lì)他們多說英語，一個(gè)學(xué)生，假如在今天的課堂上只說了一個(gè)單詞，在第二課堂上說了兩個(gè)單詞就表揚(yáng)他，并鼓勵(lì)他。對(duì)于課堂上愛做小動(dòng)作的學(xué)生，抓牢在他坐好、認(rèn)真聽講的那一刻，并大力表揚(yáng)他。再有一點(diǎn)，就是全班有四五十個(gè)人，如果單靠我一個(gè)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么時(shí)間不允許的，而且有時(shí)候我看到的并不是完全的事實(shí)，于是我讓學(xué)生選取了他們信任的小組長聽取他們的意見和建議，課余抽空多走到學(xué)生中去，聽聽他們的心聲。中午，我經(jīng)常去教室和他們說說話，用英語對(duì)話，并讓他們進(jìn)行自評(píng)，這節(jié)課哪些學(xué)得好，哪些不是很好，可以馬上問老師，及時(shí)解決。布置回家作業(yè)，讓他們把學(xué)到的英語教給父母，做個(gè)合格的小老師，既體會(huì)成功的餓喜悅，又愉快地接受家長評(píng)價(jià)。我還給學(xué)生設(shè)置了每月的積極發(fā)言之星，作業(yè)優(yōu)秀之星，表演之星等等，每節(jié)課都有各種各樣的評(píng)價(jià)。
以上就是四年級(jí)英語評(píng)課的全部內(nèi)容，.。
