初中英語閱讀課教學設計？摘要: 本文通過對一節閱讀課的教學設計進行分析,強調了在英語教學中, 教師應該通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,使學生發現語言的規律,逐步掌握語言知識和技能。 關鍵詞: 教學設計;英語閱讀課;教材 一、那么，初中英語閱讀課教學設計？一起來了解一下吧。

初中英語閱讀課教學目標

閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識，為繼續學習運用英語切實打好基礎。

英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環節都有可能關系到閱讀教學的整體質量。我們既要重視對學生閱讀策略能力的培養，又要重視學生對閱讀習慣、技巧的培養，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力和英語運用能力。現行初中英語教材（Junior English Go For It人教版新目標）中，閱讀課文在各單元都有分布，在八年級下及九年級每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅游，課余生活等話題，具有篇幅長，句式復雜，詞匯障礙多，教學難度大的特點。閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關鍵。那么，閱讀課應如何把握，遵循哪些原則呢？

一、主要原則

1、整體性原則。整體性原則一是指在教學中教師要從單元整體出發，整體把握教材的邏輯體系，通盤考慮教材處理：將一單元中各課的內容和教學過程所涉及的有關環節作整體安排和設計，使各部分、各環節構成一個合理、優化的整體，在不同的階段有所側重。

初中英語教學設計教案

一、教學課型 ： 閱讀課

二、教材分析：

本節課課型是閱讀課，內容是一名學生在網頁上找到一篇關于圣經中的英語文章。通過這節課的學習，給學生提供一個了解英語中習語的機會，從而使學生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差異。

三、學情分析：

該年級段的`學生有一定的英語基礎，對根據具體語境猜測習語意思有濃厚的興趣，因此教師要給學生表現的機會，指導他們積極主動地閱讀。

四、教學目標：

1、知識目標

（1）、重點詞匯：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……

(2)、重點句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……

2、能力目標：培養學生的閱讀能力和知識運用能力。

初中閱讀課教學設計

h day with gentleness, vigor and a keenness of appreciation which are often lost w

一節英語閱讀課的教學設計

如何設計初中英語閱讀教學

初中英語閱讀課堂教學的傳統模式是教師充當課堂的主體，引導學生逐句翻譯文章大意，教師設法向學生解釋大量的語法知識點，這就是所謂的填鴨式的教學模式。這樣的模式不利于激發學生的興趣，一堂課下來，學生容易疲勞，感覺既枯燥又乏味。同樣，這樣的模式也不能培養學生自主學習的能力和創新能力，學生的閱讀能力也不可能得到很大的提高。 關于怎樣設計初中閱讀課的教學活動，下面我就從教學活動設計基本過程的各個環節來逐一闡述：

一、閱讀課教學設計的前端分析-

1、對于學習者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學科，對一門新鮮的學科還是感到好奇并且極其愿意學好的。但正因為從前沒有學習的經驗，所以學生的一切學習活動和習慣要靠教師來設計和培養。教師的責任是非常重大的。既要逐步地培養學生學習英語的興趣，又要讓學生養成良好的學習習慣。因此，在這一環節中，教師要充分掌握學生的心理，評估他們對這一門學科的興趣和意見。-

2、學習需要分析。《新英語課程標準》指出：“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程”。

小學英語閱讀課教學設計

初中英語閱讀課教學方法主要包括復習環節和讀前的新課導入環節，具體如下：

復習環節

作用：復習是每節課的必要步驟，具有多方面重要意義。一方面，能很好地檢查和復習上節課所學內容，幫助學生鞏固知識，強化記憶；另一方面，可以很好地銜接上節課與本節課的內容，使知識的學習具有連貫性。從教育學角度看，一節課開始時學生還未進入正式學習狀態，復習可作為進入新課的前奏，讓學生有一個適應時間，慢慢進入到正式上課狀態。

示例：以牛津英語9A第五單元為例，該單元內容有關電影方面，在復習環節可以回顧漫畫中Eddie想成為超級明星的內容，從而自然地引出與影視相關的話題，為新知識的學習做好鋪墊。

讀前：新課導入環節

目的：讀前活動有四個重要目的。一是激發學生的閱讀動機，讓學生對即將閱讀的文本產生興趣和探索欲望；二是激活和提供必要背景，幫助學生了解與閱讀內容相關的知識，降低閱讀難度；三是引出話題，使學生明確閱讀的主題方向；四是為進一步閱讀解決理解上的語言障礙，提前掃除可能影響閱讀理解的詞匯、語法等問題。

以上就是初中英語閱讀課教學設計的全部內容，初中英語閱讀課教學方法主要包括復習環節和讀前的新課導入環節，具體如下：復習環節作用：復習是每節課的必要步驟，具有多方面重要意義。一方面，能很好地檢查和復習上節課所學內容，幫助學生鞏固知識，強化記憶；另一方面，可以很好地銜接上節課與本節課的內容，使知識的學習具有連貫性。從教育學角度看，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。