小學(xué)英語教與學(xué)？一、 以“教”激發(fā)“學(xué)”1、 營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。2、 應(yīng)用多媒體技術(shù)與于小學(xué)英語教學(xué)。3、 創(chuàng)新變革教學(xué)形式。二、 以“學(xué)”鞏固“教”1、 教師需要引導(dǎo)學(xué)生提升其自身的自學(xué)能力。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。3、 創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)分層教學(xué)。那么，小學(xué)英語教與學(xué)？一起來了解一下吧。
【 #小學(xué)英語#導(dǎo)語】愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。以下是為大家整理的《小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談英語教學(xué)》供您查閱。
【淺談英語教學(xué)中對教材的靈活使用】
關(guān)鍵詞 ：英語教學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容調(diào)整使用
現(xiàn)在的英語教學(xué),除了教科書以外還有活動手冊、練習(xí)冊、教學(xué)圖片、單詞卡片、錄音帶和教學(xué)光盤等等配套的教學(xué)材料可供教師們參考和使用。其中最為根本而且使用率的仍然是教科書。現(xiàn)代外語的教學(xué)理念已不再把教科書看作是教學(xué)的金科玉律,而把它看作是一種教學(xué)資源。新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極、充分利用其他課程資源。”可見，在新課程的理念下，教科書不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，廣大教師必須轉(zhuǎn)變“為了教材而教”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材來教”的教學(xué)新思想。在實際的英語教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的具體需要，對教科書原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增補(bǔ)、改編和濃縮……靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、 以“教”激發(fā)“學(xué)”
1、 營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。
2、 應(yīng)用多媒體技術(shù)與于小學(xué)英語教學(xué)。
3、 創(chuàng)新變革教學(xué)形式。
二、 以“學(xué)”鞏固“教”
1、 教師需要引導(dǎo)學(xué)生提升其自身的自學(xué)能力。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。
3、 創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)分層教學(xué)。
一、教師必須有清晰的教學(xué)思路
課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，英語課就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。
二、教師講授需把握分寸
教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，對于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深奧，學(xué)生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。
微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課前知識初探、課后鞏固拓展以及拓展教與學(xué)空間三個方面，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力，促進(jìn)師生互動。
課前知識初探，文本滲透
拓展學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)自學(xué)能力：微課在課前應(yīng)用時，能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。例如，在涉及動物習(xí)性相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師通過制作關(guān)于熊貓與蛇習(xí)性的微課視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種方式打破了傳統(tǒng)課堂僅依賴教材和教師講解的局面，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和方式去獲取知識，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
減少課堂陌生感，提高教學(xué)效率：通過課前微課對文本知識的滲透，學(xué)生對即將在課堂上接觸的新知識有了一定的了解。以動物習(xí)性教學(xué)為例，學(xué)生在課前通過微課了解了熊貓與蛇的基本習(xí)性，在課堂學(xué)習(xí)時就不會感到過于陌生。這樣，教師在課堂上可以更高效地進(jìn)行知識講解和深入探討，減少了因?qū)W生對新知陌生而需要花費(fèi)的大量基礎(chǔ)講解時間，提高了課堂教學(xué)效率。
課后鞏固拓展，作業(yè)延伸
培養(yǎng)語用能力，注重語言實踐：課后微課著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，強(qiáng)調(diào)語言實踐。
興趣是人們在需要的基礎(chǔ),在生活和實踐的過程中形成和發(fā)展起來的.它是學(xué)生探求知識的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對一切來說,只有興趣才是最好的老師.”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可使大腦處于最活躍狀態(tài),能最有效地啟動人的各種感覺器官,增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力.濃厚的興趣,還可使學(xué)生抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦,保證旺盛的精力與敏捷的思維,讓學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中進(jìn)行.教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)則是每位教師終生修煉的藝術(shù).作為一名英語教師,首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,并通過授課讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生內(nèi)動力,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,以達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量.
一、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提.
“教師是人類靈魂的工程師.”為提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng).
由于教師的教育對象是學(xué)生,教師在教育工作中起著主導(dǎo)作用,教師的一言一行,直接影響著學(xué)生的各方面的發(fā)展.很難想象對學(xué)生沒有愛心和對教學(xué)沒有責(zé)任感的教師能為教育教學(xué)工作盡心盡力.因此說教師教學(xué)態(tài)度直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高.所以每當(dāng)我接手一個班級,都不因他們的學(xué)習(xí)成績差而失去信心,而是傾注愛心,做學(xué)生的良師益友,幫助和激勵他們上進(jìn),對學(xué)生循循善誘,誨人不倦,嚴(yán)格要求.
教師除了要有良好的思想素質(zhì)外,還應(yīng)具備全面的良好的知識素質(zhì).教好學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的責(zé)職,而教師要想教好學(xué)生就應(yīng)精通所任學(xué)科知識.平時要多聽英語廣播節(jié)目如voa、bbc等電臺,注意知識積累,多看些英文雜志、報刊、書籍等.除此之外,教師還應(yīng)具備較廣博的文化知識,如天文地理、文學(xué)等等.每個教師除了有自己的專業(yè)知識外,最好還應(yīng)有廣泛的興趣愛好.如：繪畫、下棋、音樂、科技制作、體育等,并能組織學(xué)生開展各種活動.只有廣博知識和多才多藝的教師,才易受學(xué)生的歡迎,對學(xué)生才有較強(qiáng)的吸引力和教育影響作用,才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的積極性.
二、激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)英語的興趣.
偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者,不如好之者；好之者,不如樂之者.”說的是傳授知識教會學(xué)生學(xué)習(xí),還不如啟發(fā)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)；而愛好學(xué)習(xí)還不如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親自體會到學(xué)習(xí)中的樂趣.因此,一個人對某事物產(chǎn)生興趣,那么也就總是關(guān)心注意有關(guān)某事物的事情,興趣越大,也就越關(guān)心和越注意,以至將全部身心傾注到上面去.同樣,學(xué)生掌握英語必須對英語產(chǎn)生濃厚的興趣的愛好,這樣才能以科學(xué)的態(tài)度,堅強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)上的重重困難,掌握知識,發(fā)展能力.
在課堂教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我為此創(chuàng)設(shè)了特定的語言環(huán)境,啟發(fā)他們積極思維.以人教版第二單元第六課為例,本課的難點是如何啟發(fā)學(xué)生能主動自覺地動用所學(xué)英語去進(jìn)行交際,并能熟練掌握所學(xué)的日常用語.在教日常用語時,我采取的方法是通過設(shè)置不同的情景,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生張口說英語,用所學(xué)的英語相互問候、詢問及應(yīng)答.讓學(xué)生能主動自覺地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行“交際”,使學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行交際的欲感,在學(xué)生獲得語感后,再進(jìn)行句型的操練和練習(xí).為闡述這一內(nèi)容,我設(shè)置了早上兩人在街上相遇的場面,我用英語說：now it's seven o'clock in the mornig.it's time to go to school.when you go to school,you meet your classmate in the street.通過情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生身臨其境,一堂課下來,學(xué)生不僅能掌握所學(xué)的句型,而且能用來進(jìn)行交際.
教學(xué)乃是一項雙邊活動,那么怎樣搞好這一活動呢?在英語教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,而學(xué)生是認(rèn)識的主體,教師的言表對學(xué)生心理活動調(diào)節(jié)起著重要的作用.教師應(yīng)以飽滿的精神步入教室,以笑容面對學(xué)生,用慈愛的目光面對孩子,以饒有興趣的語調(diào)與表情導(dǎo)入新授內(nèi)容.用這種非語言的信息向?qū)W生們暗示“老師愛你們”.這樣,學(xué)生必然專心致志地聽課和熱情地投入學(xué)習(xí).
三、實行民主教學(xué),建立良好的師生關(guān)系.
心理學(xué)研究表明,寬松和諧的教學(xué)氣氛有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、求異思維,對大面積提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益,所以我們必須正確運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué),所以我們必須正確運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué),變教師為主體為學(xué)生為主體,打破舊的教學(xué)模式,實行民主教學(xué).鼓勵學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對教師有親切感.在英語教學(xué)中,教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方感情和思想的交流.師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動.一般說來,學(xué)生對某位教師產(chǎn)生了恐懼,那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣,甚至于討厭這門課.反之,為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂,課堂氣氛就會顯得活躍.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生,因此教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴,不應(yīng)以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而是通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕錯誤,敢于開口講英語.教師應(yīng)該努力在教育教學(xué)過程中與學(xué)生建立民主、平等、和諧的關(guān)系,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,為教師出謀劃策,實行民主教學(xué).
綜上所述,要提高英語教學(xué)質(zhì)量,教師的素質(zhì)是前提,學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵,良好的師生關(guān)系是保證.
以上就是小學(xué)英語教與學(xué)的全部內(nèi)容，從教與學(xué)兩方面銜接好小學(xué)和初中英語摘要：隨著教育部頒布的“我國從2001年開始將在全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語”的政策的貫徹和實施，從城市到農(nóng)村的小學(xué)均開設(shè)了英語課程。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量參差不齊，小學(xué)英語與初中英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的銜接問題。本文結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)國情，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
