小學(xué)英語(yǔ)閱讀課ppt？一、邏輯框架：分層遞進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律封面設(shè)計(jì) 標(biāo)題簡(jiǎn)潔明確（如“Unit 3 My Friends 公開課”），搭配與主題相關(guān)的卡通插畫（如兩個(gè)小朋友握手）。副標(biāo)題補(bǔ)充關(guān)鍵信息（年級(jí)、教材版本、授課教師）。配色選擇高對(duì)比度組合（如藍(lán)黃、紅綠），避免花哨背景干擾文字。目錄頁(yè) 用圖標(biāo)+短句呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)（如??學(xué)習(xí)目標(biāo)、那么，小學(xué)英語(yǔ)閱讀課ppt？一起來(lái)了解一下吧。
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】課件是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是的后續(xù)更新吧！
1.小學(xué)英語(yǔ)課件
教學(xué)內(nèi)容：unit 3 part a look, read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能聽說(shuō)讀單詞exciting
2、學(xué)生能聽說(shuō)讀寫單詞excited, sports.
3、學(xué)生能了解一般過(guò)去時(shí)的意義和基本用法：it was there just now. they were here a momentago.
4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道要照看好自己的物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. its a fine day today, isnt?
s: yes.
t: what date is it today?
s: its …
t: whens your birthday?
s: my birthdays on the …of …
t: my birthdays on the … of … so yesterday was my birthday. i got manypresents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. its olympicgames. when was the beijing olympic game?(課件展示奧運(yùn)會(huì)圖片和口號(hào))
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
(課件展示運(yùn)動(dòng)的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞)
t：look, the children are having a sports meeting. lets say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, theyre swimming.
skating, skating, theyre skating.
skiing, skiing, theyre skiing.
running, running, theyre running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
(課件展示圖片，學(xué)生根據(jù)已學(xué)單詞自己讀出新單詞race)
t: look at the pictures and tell me what race is it?
(課件出示游泳比賽、賽 馬和賽車的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because its …
t: its very exciting.(課件出示圖片和單詞)
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
(課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句)
鞏固新內(nèi)容
課件展示一段學(xué)生進(jìn)行跑步比賽的視頻和提示，學(xué)生以小組討論的形式談?wù)撛撘曨l。
小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的關(guān)鍵時(shí)期.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,聽和讀是理解技能,說(shuō)和寫是表達(dá)技能,這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,相互促進(jìn).聽說(shuō)讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段.教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法均要通過(guò)理解和表達(dá)技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握,而閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣,開闊視野,吸收豐富的語(yǔ)言知識(shí),還能擴(kuò)大詞匯量,促進(jìn)聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展.因此,就如何有效提高學(xué)生的閱讀能力,談一些個(gè)人淺見：
一、注重詞匯積累,打好閱讀基礎(chǔ)
閱讀材料中的詞匯和短語(yǔ)如同建房子的磚瓦,沒(méi)有磚瓦無(wú)法建成高樓大廈,沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯,閱讀是無(wú)法進(jìn)行的,所以要提高 閱讀能力,就要學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ). 1.注重積累 在平時(shí)的詞匯教學(xué)中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂,在學(xué)習(xí)的同時(shí)完成詞匯的積累.在班級(jí)經(jīng)常開展一些詞匯積累方面的活動(dòng),如聽寫比賽,認(rèn)讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累詞匯的積極性,詞匯量較以前大幅提高,學(xué)生也逐漸體會(huì)到閱讀的成就感和快樂(lè)感. 2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴(kuò)大詞匯量.平時(shí)最常用的方法就是猜詞義,比如學(xué)了6B A部分后我給學(xué)生提供這樣一個(gè)閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個(gè)生詞,我就讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)聯(lián)系上下文猜,學(xué)生很容易便猜了出來(lái).如果學(xué)生在猜測(cè)有困難時(shí),可以讓他們跳過(guò)去,因?yàn)殚喿x的主要目的是抓住文章主題,并不一定非抓住每一個(gè)細(xì)節(jié).經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉,猜詞的本領(lǐng)就會(huì)不斷提高,從而促進(jìn)對(duì)文章主題的理解. 二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元都為學(xué)生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風(fēng)趣小對(duì)話,有知識(shí)性的小短文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、感悟和表現(xiàn).5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了猜謎活動(dòng).It’s very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過(guò)理解詞句來(lái)認(rèn)識(shí)各種昆蟲,然后再用其他幾個(gè)昆蟲類單詞讓學(xué)生自由描述,接著在學(xué)這部分短文時(shí)學(xué)生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學(xué)生喜聞樂(lè)見.
2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個(gè)公共標(biāo)志引出的幽默小故事,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生借助圖片自己閱讀,然后在通過(guò)課件對(duì)其中的重點(diǎn)詞句作講解和朗讀指導(dǎo),再讓學(xué)生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述表演這個(gè)故事,看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng),最有趣.于是出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)男生信步走上前來(lái)說(shuō)；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過(guò)去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時(shí)公園管理員走了上來(lái)說(shuō)）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語(yǔ),詼諧幽默的動(dòng)作引來(lái)陣陣掌聲.學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,這樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3.課堂留有余地
小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時(shí)間或空間,讓學(xué)生幾人一組合作編對(duì)話或故事,對(duì)于一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預(yù)先向?qū)W生作一些介紹,再給出一些詞語(yǔ),比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我給學(xué)生提供了這樣一些詞語(yǔ)：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學(xué)生去自編,盡管學(xué)生的設(shè)計(jì)顯示出很多的差異,卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾.
三、精心選編材料,拓寬閱讀面
選編合適的英語(yǔ)閱讀材料是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要條件,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平收集、選擇和編定一些程度適合每個(gè)年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動(dòng),閱讀材料的選擇要做到；
1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣也需要?jiǎng)恿?lái)維持,教育心理學(xué)家認(rèn)為,人有追求知識(shí)的需要,這種認(rèn)知需要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的動(dòng)力.在選材時(shí),要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習(xí)語(yǔ)、動(dòng)物故事、幽默故事以及一些常識(shí)性的短文,只要學(xué)生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.
2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關(guān),生詞太多學(xué)生讀不懂,達(dá)不到訓(xùn)練的目的,還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理,給進(jìn)一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會(huì)對(duì)閱讀材料的難易產(chǎn)生影響,教師應(yīng)首先推選全部是熟詞的材料,但里面的詞語(yǔ)是重新組合搭配的,讓學(xué)生在熟詞的環(huán)境中理解體會(huì).隨后,生詞量再逐漸遞增.學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得力不從心,就會(huì)品嘗到閱讀的樂(lè)趣.
3.逐漸滲透 在閱讀過(guò)程中,將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語(yǔ)逐個(gè)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在更加簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中、在圖片看說(shuō)過(guò)程中、在其運(yùn)用過(guò)程中將這些詞和短語(yǔ)理解并掌握,而不是像對(duì)話課教學(xué)一樣,刻意地將他們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)6B Unit 3 Asking the way 的過(guò)程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解句子 You can’t miss it.我先通過(guò)課件向?qū)W生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然后利用上下文來(lái)猜,這樣學(xué)生理解起來(lái)就很輕松.
四、多種形式并舉,提高閱讀水平
閱讀的過(guò)程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生越過(guò)少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對(duì)詞句進(jìn)行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對(duì)文章理解的正確性,同時(shí)靈活采用多種方式,提高學(xué)生的閱讀水平.
1.梯度性提問(wèn) 提問(wèn)是檢測(cè)理解與否的主要方式之一,提問(wèn)可以是教師與學(xué)生之間的,也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的.提問(wèn)設(shè)計(jì)要設(shè)階梯,層層遞進(jìn)；提問(wèn)設(shè)計(jì)要有“度”；要注意對(duì)學(xué)生回答的處理,教師只是給出問(wèn)題,其真正的目的在于引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中自主探究,主動(dòng)的感悟體驗(yàn),做到引而不發(fā).“引”是激疑,是提示,是點(diǎn)撥,是引導(dǎo),是啟發(fā),通過(guò)“引”讓學(xué)生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.
2.閱讀指導(dǎo) 要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語(yǔ)感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階.這并不是教師在課堂上所能解決的,因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀時(shí)間是有限的,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)外,在課堂上適度指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的.閱讀以理解為目的,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言,掌握必須的篇章知識(shí),弄清各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),最大限度的提高閱讀課的效率.
3．嘗試表達(dá) 到了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)表現(xiàn)欲也較強(qiáng),這時(shí)可以嘗試讓學(xué)生自我表達(dá),比如學(xué)完了5B Unit7 A busy day 我讓學(xué)生說(shuō)出他們一天的生活情況.通過(guò)這種形式的交流,增進(jìn)了同學(xué)間的了解；又如在教學(xué)完了5B Unit9 The English Club 后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的情況作一個(gè)自我介紹,其中一名學(xué)生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過(guò)這樣的訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.
4．拓展延伸 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng),“得法于課內(nèi),得益于課外.”課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充.課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展.因此,開展閱讀教學(xué)活動(dòng),根據(jù)閱讀教學(xué)要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生的閱讀量在有限的時(shí)間和空間內(nèi)得到延伸,讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)、思維、交流的過(guò)程中不斷的增加對(duì)閱讀信息的渴望和追求.
閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學(xué)生的思維及想象力；需要堅(jiān)持不懈,鍥而不舍,在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍,積累詞匯,精心選擇適合學(xué)生閱讀的體裁,把課內(nèi)課外有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,突出他們的主體地位,讓學(xué)生在享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣.
下面是一個(gè)提升小學(xué)生英語(yǔ)雙基能力的 PPT，僅供參考。
Slide 1：標(biāo)題和背景介紹
題目：提升小學(xué)生英語(yǔ)雙基能力
背景：英語(yǔ)已成為全球通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的雙基能力是英語(yǔ)教育中最為基礎(chǔ)、最為重要的部分。為了幫助學(xué)生更好地提升英語(yǔ)雙基能力，我們做出了以下總結(jié)和建議。
Slide 2：英語(yǔ)雙基能力是什么？
內(nèi)容：英語(yǔ)雙基能力是指英語(yǔ)的基本聽說(shuō)讀寫能力。要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展，必須掌握這些基本技能。
Slide 3：如何提升英語(yǔ)聽力能力？
內(nèi)容：① 注重在日常生活中的聽力訓(xùn)練；②加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練，如：聽取連接語(yǔ)音和暫停將用于指示聽到的信息等；③提高應(yīng)變能力，如：快速理解不同發(fā)音、語(yǔ)速和輕微變化；④尋找有用的聽力材料，如：英語(yǔ)課文或音樂(lè)等。
Slide 4：如何提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力？
內(nèi)容：① 經(jīng)常復(fù)述英語(yǔ)材料，如：每天復(fù)述一個(gè)故事或?qū)υ?；②參加口語(yǔ)培訓(xùn)班，讓專業(yè)的老師指導(dǎo)，并與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；③ 利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介多聽英語(yǔ)，注意模仿學(xué)習(xí)、積累英語(yǔ)口語(yǔ)技能；④了解各種口語(yǔ)模式，如：禮貌用語(yǔ)、談話技巧，為平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)。
Slide 5：如何提升英語(yǔ)閱讀能力？
內(nèi)容：①增加閱讀量，選擇內(nèi)容豐富、有啟發(fā)性的英語(yǔ)閱讀材料；②有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)并掌握一定的讀音、詞匯和語(yǔ)法，以便更好地理解并掌握閱讀內(nèi)容；③了解閱讀策略，如：掃讀、略讀、精讀、深度閱讀等；④提升閱讀速度并保證閱讀質(zhì)量。
一、注重詞匯積累,打好閱讀基礎(chǔ)
閱讀材料中的詞匯和短語(yǔ)如同建房子的磚瓦,沒(méi)有磚瓦無(wú)法建成高樓大廈,沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯,閱讀是無(wú)法進(jìn)行的,所以要提高 閱讀能力,就要學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ). 1.注重積累 在平時(shí)的詞匯教學(xué)中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂,在學(xué)習(xí)的同時(shí)完成詞匯的積累.在班級(jí)經(jīng)常開展一些詞匯積累方面的活動(dòng),如聽寫比賽,認(rèn)讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累詞匯的積極性,詞匯量較以前大幅提高,學(xué)生也逐漸體會(huì)到閱讀的成就感和快樂(lè)感. 2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴(kuò)大詞匯量.平時(shí)最常用的方法就是猜詞義,比如學(xué)了6B A部分后我給學(xué)生提供這樣一個(gè)閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個(gè)生詞,我就讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)聯(lián)系上下文猜,學(xué)生很容易便猜了出來(lái).如果學(xué)生在猜測(cè)有困難時(shí),可以讓他們跳過(guò)去,因?yàn)殚喿x的主要目的是抓住文章主題,并不一定非抓住每一個(gè)細(xì)節(jié).經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉,猜詞的本領(lǐng)就會(huì)不斷提高,從而促進(jìn)對(duì)文章主題的理解. 二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元都為學(xué)生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風(fēng)趣小對(duì)話,有知識(shí)性的小短文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、感悟和表現(xiàn).5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了猜謎活動(dòng).It’s very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過(guò)理解詞句來(lái)認(rèn)識(shí)各種昆蟲,然后再用其他幾個(gè)昆蟲類單詞讓學(xué)生自由描述,接著在學(xué)這部分短文時(shí)學(xué)生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學(xué)生喜聞樂(lè)見.
2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個(gè)公共標(biāo)志引出的幽默小故事,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生借助圖片自己閱讀,然后在通過(guò)課件對(duì)其中的重點(diǎn)詞句作講解和朗讀指導(dǎo),再讓學(xué)生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述表演這個(gè)故事,看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng),最有趣.于是出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)男生信步走上前來(lái)說(shuō)；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過(guò)去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時(shí)公園管理員走了上來(lái)說(shuō)）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語(yǔ),詼諧幽默的動(dòng)作引來(lái)陣陣掌聲.學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,這樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3.課堂留有余地
小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時(shí)間或空間,讓學(xué)生幾人一組合作編對(duì)話或故事,對(duì)于一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預(yù)先向?qū)W生作一些介紹,再給出一些詞語(yǔ),比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我給學(xué)生提供了這樣一些詞語(yǔ)：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學(xué)生去自編,盡管學(xué)生的設(shè)計(jì)顯示出很多的差異,卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾.
三、精心選編材料,拓寬閱讀面
選編合適的英語(yǔ)閱讀材料是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要條件,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平收集、選擇和編定一些程度適合每個(gè)年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動(dòng),閱讀材料的選擇要做到；
1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣也需要?jiǎng)恿?lái)維持,教育心理學(xué)家認(rèn)為,人有追求知識(shí)的需要,這種認(rèn)知需要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的動(dòng)力.在選材時(shí),要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習(xí)語(yǔ)、動(dòng)物故事、幽默故事以及一些常識(shí)性的短文,只要學(xué)生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.
2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關(guān),生詞太多學(xué)生讀不懂,達(dá)不到訓(xùn)練的目的,還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理,給進(jìn)一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會(huì)對(duì)閱讀材料的難易產(chǎn)生影響,教師應(yīng)首先推選全部是熟詞的材料,但里面的詞語(yǔ)是重新組合搭配的,讓學(xué)生在熟詞的環(huán)境中理解體會(huì).隨后,生詞量再逐漸遞增.學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得力不從心,就會(huì)品嘗到閱讀的樂(lè)趣.
3.逐漸滲透 在閱讀過(guò)程中,將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語(yǔ)逐個(gè)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在更加簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中、在圖片看說(shuō)過(guò)程中、在其運(yùn)用過(guò)程中將這些詞和短語(yǔ)理解并掌握,而不是像對(duì)話課教學(xué)一樣,刻意地將他們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)6B Unit 3 Asking the way 的過(guò)程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解句子 You can’t miss it.我先通過(guò)課件向?qū)W生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然后利用上下文來(lái)猜,這樣學(xué)生理解起來(lái)就很輕松.
四、多種形式并舉,提高閱讀水平
閱讀的過(guò)程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生越過(guò)少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對(duì)詞句進(jìn)行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對(duì)文章理解的正確性,同時(shí)靈活采用多種方式,提高學(xué)生的閱讀水平.
1.梯度性提問(wèn) 提問(wèn)是檢測(cè)理解與否的主要方式之一,提問(wèn)可以是教師與學(xué)生之間的,也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的.提問(wèn)設(shè)計(jì)要設(shè)階梯,層層遞進(jìn)；提問(wèn)設(shè)計(jì)要有“度”；要注意對(duì)學(xué)生回答的處理,教師只是給出問(wèn)題,其真正的目的在于引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中自主探究,主動(dòng)的感悟體驗(yàn),做到引而不發(fā).“引”是激疑,是提示,是點(diǎn)撥,是引導(dǎo),是啟發(fā),通過(guò)“引”讓學(xué)生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.
2.閱讀指導(dǎo) 要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語(yǔ)感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階.這并不是教師在課堂上所能解決的,因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀時(shí)間是有限的,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)外,在課堂上適度指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的.閱讀以理解為目的,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言,掌握必須的篇章知識(shí),弄清各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),最大限度的提高閱讀課的效率.
3．嘗試表達(dá) 到了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)表現(xiàn)欲也較強(qiáng),這時(shí)可以嘗試讓學(xué)生自我表達(dá),比如學(xué)完了5B Unit7 A busy day 我讓學(xué)生說(shuō)出他們一天的生活情況.通過(guò)這種形式的交流,增進(jìn)了同學(xué)間的了解；又如在教學(xué)完了5B Unit9 The English Club 后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的情況作一個(gè)自我介紹,其中一名學(xué)生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過(guò)這樣的訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.
4．拓展延伸 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng),“得法于課內(nèi),得益于課外.”課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充.課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展.因此,開展閱讀教學(xué)活動(dòng),根據(jù)閱讀教學(xué)要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生的閱讀量在有限的時(shí)間和空間內(nèi)得到延伸,讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)、思維、交流的過(guò)程中不斷的增加對(duì)閱讀信息的渴望和追求.
閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學(xué)生的思維及想象力；需要堅(jiān)持不懈,鍥而不舍,在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍,積累詞匯,精心選擇適合學(xué)生閱讀的體裁,把課內(nèi)課外有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,突出他們的主體地位,讓學(xué)生在享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣.
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以上就是小學(xué)英語(yǔ)閱讀課ppt的全部?jī)?nèi)容，二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元都為學(xué)生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風(fēng)趣小對(duì)話,有知識(shí)性的小短文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
