贊美別人的話口語交際？人，總是有希望被人肯定、被人贊揚的心理。我們在與同學交談的過程中，適時地加入恰當的贊美之語，會收到“良言一句三冬暖”的效果，成為同學之間傳遞友誼的信號。贊美是一個人必須具備的口語交際能力之一，也需要一定的技巧。高超夸人有“高招”贊美是一個人必須具備的口語交際能力之一，那么，贊美別人的話口語交際？一起來了解一下吧。
教學目的：
1、通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣贊美別人，在情境中培養學生贊美別人的能力。
2、通過聯系學生學習生活實際，使學生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。
3、通過生活情景再現，使學生了解贊美別人還要會發現別人的長處，感受別人的優點。
教學準備：
創設情境所需要的道具:盤子、菜肴、作文本、幻燈及書寫場景的幻燈片。
教學過程：
一、師生對話，引入贊美
師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優秀的。作為你們的新朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學們聽了剛才我說的一番話后更有精神了，這是為什么呢？
生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。
師：能談談你聽到贊美以后心里的感受嗎？
生：我覺得受到贊美，心里很舒服。
師：贊美能讓人心里感覺舒適。還有哪位同學想說？
生：老師贊美了我們，我們比剛才坐得更端正了。
師：贊美還能讓人產生新的動力，表現得更加出色。日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美更可以激發人的自豪感和上進心。
知識與技能：
1、引導學生發現同學的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。
2、培養學生的口語交際能力，做到與人交際時態度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。
過程與方法：
通過游戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態度、價值觀：
在交際過程中增進同學情誼，能發現同學的優點，取長補短，共同進步。
訓練重點：
通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。
訓練難點：
掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態度。
教學準備：
①多媒體課件②“慧眼星”“參與星”“口才星”等小星星若干個
③打印的“《校園報》小記者”聘書
教學過程：
一、營造氛圍，引出話題
1、教師邊講述邊出示一組照片：聽說三(5)班的小朋友個個都很棒,你們有的專心聽講,積極發言；有的能歌善舞,多才多藝；有的是個熱心腸,樂于助人；有的講究衛生，是個環保小衛士……誰來告訴我，班上哪位同學像圖上的這位小朋友一樣熱愛學習的？
2、引導學生當面夸同學。
3、師：XX同學，剛才你被老師夸獎了，心情怎樣？（高興）是呀！真誠的夸獎能給別人帶來快樂。今天我們就來當一回“快樂小天使”（出示一個玩具“快樂小天使”），夸夸我們的同學吧！（板書課題，齊讀一次）
【設計意圖：教師開場的欣賞和夸獎營造了一個和諧、快樂、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學生的心理狀態被激活，情緒被調動，自然地投入到“夸夸我的同學”的這個話題中。
在口語交際教學中，引導學生學會傾聽是一種重要能力。傾聽不僅要求用心、細心，還要“會聽”，邊聽邊想，思考說話者的意圖，記住要點。在高年級，學生還需學會理解“話中話”。小學生注意力不集中，老師需經常提醒他們注意聽別人講話。低年級學生表現欲強，只顧自己說，忽視傾聽，造成熱鬧卻聽不明白的場面。因此，學生不僅要會說，還要會聽。聽也是一種本領，需訓練。
適時激勵可以營造傾聽氛圍。例如，在口語交際課上，引入話題時，老師可設計激勵性導語：“今天的口語交際課，我們不僅要評出說得最好的同學，老師還要和同學們進行一場比賽，看誰聽得最認真，能把同學的話聽明白，還能指出不足之處。老師要獎給聽得最認真的同學一面小紅旗。”小學生喜歡表揚和獎勵，進行口語交際時，說的同學會用心說，聽的同學也能認真傾聽，有利于提高口語表達和傾聽能力。
創設環境可以養成傾聽習慣。課堂上，通過情境創設，讓學生在活動中獲得積極傾聽的情緒體驗。如在《我該怎么辦》的口語交際課中，老師先創設情境，再提出聽的要求，適時表揚專心聽話的同學，促進養成專心、耐心的聽話習慣。分組討論和表演，要求學生邊聽邊想，培養學生判斷識別能力。
調動感官，做好傾聽準備。老師可通過多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，幫助學生快速培養語境。
人，總是有希望被人肯定、被人贊揚的心理。我們在與同學交談的過程中，適時地加入恰當的贊美之語，會收到“良言一句三冬暖”的效果，成為同學之間傳遞友誼的信號。贊美是一個人必須具備的口語交際能力之一，也需要一定的技巧。
高超夸人有“高招”
贊美是一個人必須具備的口語交際能力之一，也需要一定的技巧。在學習生活中，對表現突出或令人欽佩的同學，我們總少不了要夸贊幾句。高三(6)班的團支書高超同學深諳此道，每次夸贊同學都是那么的自然得體，既不肉麻露骨，又讓被夸贊者感到了光榮和自豪，使同學間的關系更加和諧。那么，他是怎樣巧妙地夸贊同學的呢?
真誠是贊美他人最根本的要求。只有真誠的贊美，才能讓人久久回味，體會出你在當中包藏的情誼。真誠的贊美需要真誠的表達方式：面對需要褒揚的同學或事件，若能以平和的心態、熱情的語氣、真誠的口吻進行夸贊，就能讓人在平實中見高貴，在通常中顯不凡，而又看不出刻意夸贊的痕跡，少了“言不副實”之嫌，多了“言真意切”之美。
在學校開展“創建文明宿舍”的活動中，許永勝同學作為302宿舍的舍長，精心組織，事事帶頭，甚至與個別自身要求不嚴的同學紅過臉，終于使302宿舍取得了“文明宿舍”的稱號。
口語交際，小學生低年級語文課程中的學習重點，該學習重點可以考察孩子的語言能力和思維能力。這樣的課程形式，可以提升孩子的口語表達能力，也可以提升孩子的概括能力和思維能力，同時能夠加強孩子現實生活中的人際交往能力。
簡單的口語交際怎么寫
1.自我介紹
知道孩子介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學校及年級、自己最喜歡的人或事；介紹家在何處、全家有幾口人，分別是誰，有什么特點。講的時候可以逐項訓練，再連起來完整地說。
2.口述見聞
讓孩子從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內容豐富情感自然，從而是口語交際成為交流心得，增進感情的教育活動。
3.祝賀感謝
指導孩子視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀（感謝），”如果是代表集體，他就說：“讓我代表××向你表示祝賀（感謝）。”最后還可以提出一些希望和要求。
4.接待客人
讓孩子按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”、“請進”并問好；待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來；送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。
以上就是贊美別人的話口語交際的全部內容，5、小結：隨時隨地發現別人的長處，感受別人的優點，并進行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。五、全課總結，升華贊美 師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
