初中英語微型課題題目？研究范圍+研究主題+研究結果（或狀態）+研究 結論：短語中心語的限制越多，課題切口或角度就會越小。3.設計研究方案 包括：問題的產生，課題的界定，研究的現狀，研究的思路，預期的成果，完成的措施。4實施行動研究 案例： “初中生英語預習低效改進策略的研究”，提出具體的改進策略，既是重點，又是難點。那么，那么，初中英語微型課題題目？一起來了解一下吧。
如何做微型課題
一、什么是微型課題研究？
1.微型課題的“微”
①切口小；
②耗費少（人員少）；
③效果好。
2.倡導的“三同”理念（為降低科研的門檻）
“三同”有兩種表述：一是“問題即課題，教研即科研，效果即成果” 的理念； 另一種是“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”的理念。
3.是一種不拘一格的自發研究行為
4.微型課題研究優勢在哪里
二、如何做微型課題研究？（基本步驟）
1.選擇研究問題
案例：“分組合本”作文訓練實踐研究，
結論：我們自身參與的教育教學實踐很豐富，可以從成功的教育經驗中選題；可以從遇到困難問題中選題；可以從有爭議的問題中選題；可以從容易被忽視的問題中選題。
這里介紹一個選題技巧：尋找未開墾的“處女地”
案例：“重點中學建立教科室的實踐研究”
結論：善于發現新問題是選題的基礎。到人們沒有涉足的地方去開墾“處女地”，這樣的選題，有可能成“拓荒之作”。如果你提出了新見解，寫人所未寫，言人所未言，就可能具有一定的學術價值。
2.擬好研究課題
擬題要注意的兩點：一是形式上常會以“研究、初探、探究”等字眼為特征，一般不用疑問句式，也不用敘事文章的標題；二是內容上一般要包含研究范圍、研究途徑、研究結果、研究狀態等，或其中部分內容。
城關中學優秀老師名單：
一、語文組
1、雷英
高級教師，富順縣初中語文名師工作室領銜名師。《<西游記>名著整本書導讀》主編。獲國家級課例大賽二等獎；獲市青年教師優質課大賽一等獎；獲市首屆教學成果獎；獲縣首屆校本教材評選二等獎。自貢市學科領軍人才；市優秀教師；縣優秀班主任；縣首批星級教師。
2、陳秋平
從事中學語文教學40年，任數屆班主任，學生們在各行各業都正處在得力的工作崗位。在語文教學上注重學生的基礎訓練和文學文化知識的培養，并取得了突出的教學教育成果。
3、葉雪蓮
獲年度優秀教師稱號，撰寫論文獲自貢市一等獎，微課題獲縣一等獎，所帶兩屆班級獲縣優秀團支部班集體。
4、葉鑫
二級教師；富順縣初中語文名師工作室成員；曾獲自貢市初中語文學科課堂教學展評活動一等獎；獲富順縣初中語文優質課大賽一等獎；獲縣級微型課題一等獎。
5、劉鳳霞
二級教師，中共黨員。曾獲年度優秀教師稱號，積極參加課題研究，曾獲縣級微型課題二等獎，縣級優質課二等獎。
二、數學組
1、高國達
高級教師；“十一五”首批自貢市骨干教師；縣級優秀教師；多篇論文獲市、縣一等獎；輔導的三屆學生參加文軒杯數學競賽曾分別獲一二三等獎；獲縣優秀教師指導獎。
【第一篇】
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
我叫王俊茹，是姜各莊初中的中學一級英語教師。感謝各位領導為我提供了一次難得的交流和學習的機會。下面，我將自己多年來的學習和工作情況做一匯報,不妥之處，敬請批評指正。
一、開拓創新，不斷進取，做一名學習型的英語教師
為豐富自己的知識，為教好自己的學生，我積極參加學歷進修。96年，我取得了英語教育專業畢業證書。結業后，又參加了英語本科班的學習。那時，我擔任三個班的外語教學，還擔任初二(2)班的班主任。白天要上課、批改作業、輔導學生、處理班內事物。備課只能放到晚上，十點以后才能學習英語本科班的課程。當時，愛人在石家莊，孩子還小，只能把孩子送到5里外70多歲的姥姥家，我克服了困難，最終取得了英語本科學歷。通過自修，我的英語專業知識和理論水平有了很大的提高，為更好地開展教育教學改革奠定了堅實的基礎。
十七年的教學實踐使我深深體會到，要想提高學生英語各方面的能力，必須走教改、教研之路。因此，我注意學習別人的先進經驗，勇于探索，積極開展教學改革活動。
前年，我校開展學洋思教改活動，我在認真學習、研究的基礎上，征得學校領導同意，在我班試行了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，實驗中，我注意對學生加強指導，使他們成為學習的主人。
篇一：《微課堂》研究開發及實施方案
《微課堂》研究開發及實施方案
一、微課堂的定義
微課堂，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，使用多媒體技術，根據中小學生的認知特點和學習規律“教師圍繞某個專題、某個片段、某個知識點（重點、難點、疑點）或者教學環節而開展的精彩教與學活動的一段音頻或視頻。視頻時長5～10分鐘。
二、“微課”的主要特點
1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。
2.教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。
3.資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式必須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。
4.資源組成、結構、構成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。
我有幸參加了教育部的國培計劃“江西省初中英語教師課程研修”，這是我第一次參加這么大型的活動，收獲頗多，也讓我感到離一名優秀的英語教師還很遠，我要不斷改進自己的教學方法，在英語的過程中培養提高學生的學習英語的能力。 這次主要學習了八門課程：初中英語備課的重點難點；初中英語教學目標的設計和案例分析；初中英語教學設計和案例分析；關愛學生是師德修養的靈魂；教師情感問題的自我調適；教育研究課題的選擇；課堂教學管理；新課程理論下如何優化初中英語課堂教學。通過對幾個月以來對這幾門課程的學習，我收獲頗多。 一、 初中英語備課的重點難點 本課程主要圍繞“初中英語備課的重點與難點”專題，探討如何備好課及備課中需要注意的問題。著重介紹如何“備學生”和“備方法”，特別是在新課程理念下“備學生”的重要性。通過對這門課程的學習，使我了解了初中英語備課的重點與難點及需要掌握的各個環節，以及對其他所需的備課內容也有一定的了解。學會了要針對備課中的不同環節，分析各環節的目的和功能，使用初中英語備課的多種方式，提高備課的有效性。通過對專家們提出的一些實例分析的學習，我知道了要在備課中科學的整合教材、設計有效的方法、課堂活動，課堂提問，課后作業等環節的學習。
以上就是初中英語微型課題題目的全部內容，這次主要學習了八門課程:初中英語備課的重點難點;初中英語教學目標的設計和案例分析;初中英語教學設計和案例分析;關愛學生是師德修養的靈魂;教師情感問題的自我調適;教育研究課題的選擇;課堂教學管理;新課程理論下如何優化初中英語課堂教學。通過對幾個月以來對這幾門課程的學習,我收獲頗多。 一、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
